II BIMESTRE

ESPAÑOL BLOQUE II

ÁMBITO: ESTUDIO                    Práctica social del lenguaje:  Registrar datos a través de tablas
Tipo de texto: Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados	Temas de reflexión	Producciones para el desarrollo del proyecto
• Utiliza las tablas como recurso para Ordenar información. • Identifica las diferencias entre texto y tabla. • Interpreta datos contenidos en una tabla (ayuda del docente). • Identifica las letras pertinentes para escribir palabras determinadas.	Comprensión e interpretación • Tablas como recurso para ordenar Información. • Interpretación de datos en tablas de registro. • Diferencias entre texto y tabla. Propiedades y tipos de textos • Características y función de tablas para el registro de datos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. • Valor sonoro convencional. • Concordancias de género y número. • Segmentación de la escritura convencional.	• Registro diario de la frecuencia de los juegos de patio de los alumnos del salón en una tabla (elaborada por el docente). • Llenado de la tabla por los alumnos durante una semana. • Discusión grupal sobre los datos registrados en la tabla. • Borrador de un párrafo (dictado al docente) que explique los resultados encontrados y cumpla con las siguientes características: ––Evita repeticiones y falta de concordancia de género y número. ––Resume información sobre la frecuencia de los juegos preferidos por el grupo. Producto final • Tabla de registro de juegos para publicar en el periódico escolar.

 

 

ESPAÑOL BLOQUE II

ÁMBITO: LITERATURA              Práctica social del lenguaje: Emplear el servicio de préstamo a domicilio de materiales de la biblioteca.
Tipo de texto: DESCRIPTIVO
Competencias que se favorecen: :  Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las  propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • V alorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados	Temas de reflexión	Producciones para el desarrollo del proyecto
.Conoce la organización de los materiales de la biblioteca del aula. Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases o palabras determinadas. Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Conversa de manera ordenada para llegar a acuerdos grupales.  Toma turnos y colabora para ayudarse a leer y escribir.	COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos o imágenes. • Organización alfabética de los materiales de la biblioteca. ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS   • Datos en la portada de los materiales. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA • Orden alfabético. • Correspondencia grafofonética.* • Correspondencia entre oralidad y escritura.* • Valor sonoro convencional.*	. • Exploración de la Biblioteca de Aula para su organización por  título o autor. • Lectura colectiva de los títulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los Nombres de los niños. • Clasificación de los libros (título o autor), con apoyo del alfabeto móvil. • Selección y localización de textos para ser leídos en el grupo (lectura mediada por el docente). CONVERSAR SOBRE: La conveniencia del  préstamo domiciliario de libros del a biblioteca del aula. Llenan fichas de préstamo de libros. Eligen e identifican el material que solicitan el préstamo. Llenan fichas de préstamo de libros. Devuelven los materiales prestados PRODUCTO FINAL • Organización de los materiales de la Biblioteca del aula y llenado de fichas de préstamo.

* Estos tres temas de reflexión y sus correspondientes aprendizajes se repiten porque son referentes esenciales del proceso de alfabetización

inicial, y su tratamiento se define en función de las palabras que se estén trabajando, por lo que no pueden graduarse.

 

 

 

ESPAÑOL BLOQUE II

ÁMBITO:      Participación comunitaria y familiar               Práctica social del lenguaje: Leer  noticias en prensa escrita.
Tipo de texto:  Expositivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • V alorar la diversidad lingüística y cultural de México
Aprendizajes esperados	Temas de reflexión	Producciones para el desarrollo del proyecto
. Anticipa el contenido de una noticia a partir de sus elementos gráficos. • Identifica las letras pertinentes para escribir y leer frases y palabras determinadas. • Identifica información en noticias, con un propósito específico	COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN • Anticipar el contenido de un texto a partir de pistas gráficas. • Lectura global para localizar información en un texto. PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS • Estructura gráfica de las noticias impresas (encabezado, ilustraciones, tipografía). ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS • Organización del periódico y sus secciones. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. • Correspondencia entre unidades grafofonéticas. • Valor sonoro convencional. • Segmentación convencional de la escritura.	. • Exploración colectiva de noticias en prensa escrita. • Lectura de noticias en voz alta, modelada por el docente. • Exploración de noticias en prensa escrita para anticipar lo que está escrito. • Lectura en grupo para identificar el contenido de algunas noticias de interés. • Lectura modelada en voz alta por parte del docente de las noticias seleccionadas por los alumnos. • Exploración de las diferentes secciones del periódico para encontrar información específica solicitada por el docente. • Lectura conjunta en voz alta de la información seleccionada por los alumnos para corroborar si la información responde a la solicitud del docente. PRODUCTO FINAL • Selección de noticias para difundir en el periódico mural

 

 

MATEMÁTICAS  BLOQUE II

Competencias que se favorecen: Competencias que se favorecen: Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas eficientemente
Aprendizajes esperados	EJES
	Sentido numérico y pensamiento algebraico	Forma, espacio, medida y manejo de la información
.Utiliza la serie oral al menos hasta el 50; lee y escribe números hasta el 30 y compara números cardinales por lo menos hasta el 10.  Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral. . Resuelve y modela problemas de suma y resta, utilizando los signos + - =. Resuelve problemas que implican comparar directamente pesos  o interpretar la posición de los platillos de una balanza. .Comunica gráficamente recorridos.	Números y sistemas de numeración • Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad. • Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de 1 en 1, a partir de un número dado. • Escritura de la sucesión numérica hasta el 30. • Identificación y descripción del patrón en sucesiones construidas con objetos o figuras simples. Problemas aditivos • Obtención del resultado de agregar o quitar elementos de una colección, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra, y avanzar o retroceder en una sucesión.	FIGURAS Formar rompecabezas. Analizar la relación entre el todo y las partes. UBICACIÓN Describir y representar gráficamente acciones desarrolladas en un recorrido. MEDIDA Registrar actividades realizadas en un espacio de tiempo determinado. Comparar por tanteo el peso de partes de objetos e interpretar la posición de los platillos de una báscula. ANALISI DE LA INFORMACIÓN Inventar preguntas o problemas que se puedan responder a partir de la información contenida en portadores diversos. Elaborar tablas o cuadros para registrar juegos o tareas. .

 

Bloque II  Soy parte de la naturaleza

Competencias que se favorecen: Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad
Aprendizajes esperados	CONTENIDOS
• Describe características de los componentes naturales del lugar donde vive: Sol, agua, suelo, montañas, ríos, lagos, animales y plantas silvestres.	• La naturaleza del lugar donde vivo.
• Distingue cambios en la naturaleza durante el año debido al frío, calor, lluvia y viento. • Identifica cambios de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen y mueren).	• Cambios en la naturaleza del lugar donde vivo.
• Clasifica las plantas y los animales a partir de características generales, como tamaño, forma, color, lugar donde habitan y de qué se nutren. • Explica los beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.	Semejanzas y diferencias de plantas y animales.      • Beneficios y riesgos de plantas y animales.
• Identifica cómo y por qué se celebra el inicio de la Revolución Mexicana y valora su importancia.	• Cómo celebramos: El inicio de la Revolución Mexicana.

 

 

 

 

 

 

 

FORMACIÓN INTEGRAL DE CÍVICA Y ÉTICA                        Bloque II Me expreso, me responsabilizo y aprendo a decidir

Competencias que se favorecen: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
APRENDIZAJES ESPERADOS	ÁMBITOS	CONTENIDOS
• Reconoce sus emociones y respeta la forma en que sus compañeros las manifiestan. • Reconoce márgenes de acción y decisión en actividades cotidianas. • Respeta reglas y acuerdos para regular su conducta y establece compromisos consigo y con otros. • Valora la importancia de dar y recibir trato respetuoso como una forma de justicia para sí y para los otros.	AULA	. COMPARTIENDO SENTIMIENTOS Y EOMOCIONES Qué es lo que más disfruto y me gusta hacer. Cómo manifiesto mi alegría. Qué me irrita o molesta. Qué hago cuando me enojo. En qué momentos siento vergüenza. Cómo manifiesto respeto por los sentimientos y emociones de los demás. PASO A PASITO APRENDO A DECIDIR Cuándo y por qué es preciso que los niños sigamos las indicaciones de los adultos. En qué situaciones los niños podemos decidir algunas actividades solos. Qué nuevas responsabilidades he adquirido con la entrada a la primaria. Qué puedo hacer para cumplir con mis responsabilidades de mejor manera. ES JUSTO O NO ES JUSTO QUE…. Qué situación de trato justo o injusto entre compañeros recuerdo. Qué es justo y qué no es justo hacer entre compañeros. Qué significa aprender a dar y recibir. Qué muestras de reciprocidad encuentro en la vida cotidiana.
	TEMAS TRANSVERSALES	NECESIDADES Y DESEOS INDAGAR Y REFLEXIONAR Qué es un deseo. Qué significa tener una necesidad. Qué diferencias hay entre deseos y necesidades. Ejemplos de deseos y necesidades. DIALOGAR Cómo se satisfacen las necesidades. Qué se hace cuando se cuenta con recursos limitados y se debe escoger entre la satisfacción de un deseo y una necesidad. Ejemplos de actividades que realizo para satisfacer mis deseos y necesidades
	Ambiente escolar y vida cotidiana	EL PATIO DE LA ESCUELA ES DE TODOS   Qué espacios hay en la escuela, quiénes los usan, cuándo los usan y para qué los usan. De qué manera se puede propiciar un uso más justo de los espacios de juego y descanso en la escuela.

 

 

 

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

BLOQUE II

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTISTICO Y CULTURAS APRENDIZAJES ESPERADOS:     Emplea las posibilidades expresivas de la línea y el punto en la creación de formas. Reconoce las características de sus movimientos y es capaz de aislar una o varias partes de su cuerpo. Diferencia las cualidades del timbre y la intensidad en el sonido.   Emplea expresiones corporales para comunicar eventos de su vida cotidiana.
LENGUAJE ARTISTICO,  EJES CON SUS CONTENIDOS
ARTES VISUALES	EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA	MÚSICA	TEATRO
.APRECIACIÓN Observación de imágenes artísticas y de su entorno, para reconocer formas, líneas y puntos.   EXPRESIÓN . Creación de formas con distintos tipos de líneas y puntos utilizando diversos materiales. CONTEXTUALIZACIÓN Reflexión acerca del uso de líneas y puntos para la creación de formas.	APRECIACIÓN Observación de los movimientos independientes de su cuerpo.   EXPRESIÓN Identificación de los movimientos que realizan diferentes animales y elementos de la naturaleza. • Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales vinculados con animales y elementos de la naturaleza.   CONTEXTUALIZACIÓN Socialización de las diferencias encontradas en los movimientos de su cuerpo de manera independiente, y los movimientos de los animales y elementos de la naturaleza.	APRECIACIÓN Identificación de distintos timbres (fuentes sonoras) e intensidades (volumen) en los sonidos del entorno.   EXPRESIÓN .Asociación de distintos timbres e intensidades a respuestas corporales CONTEXTUALIZACIÓN . Comparación de diferentes timbres y sus intensidades en la música y en los sonidos de su entorno. • Reflexión sobre la importancia de reconocer las fuentes sonoras y la intensidad del sonido en el entorno.	APRECIACIÓN • Identificación de las diferencias entre movimiento y acción para reconocer posibilidades corporales. EXPRESIÓN Representación de momentos o situaciones de la vida cotidiana utilizando movimientos corporales. CONTEXTUALIZACIÓN Reflexión de las diferentes maneras que emplea para comunicarse y expresarse.